近日，国务院发布关于职称制度改革的意见，专业技术人才欢心鼓舞，一些老大难问题得到解决，对职业道德提出更高要求。其中一些职业如会计，中专教师增加正高级职称。有北京小学语文老师说，特别自豪，小学教师也能评教授了。

不同职业从事不同工作内容，等级划分是必要的，因而划出各种职称可以理解。但职业性质不一样，职业横向对比显得没有必要。

会计一类的专业技术性很强，如果会计有正高级，修车师傅也应该有正高级。从技术难度上讲，修车师傅还时不时遇到疑难问题，会计师傅按步就班经过几年熟练工培训都可以胜任。对于这样一类职业，不涉及太多脑力创造，以前认为较少的等级划分就足够。对于一个职业来讲，职业内外认可程度很重要。比如目前尽管还没有官方认可的正高级教师，但我们对于那些高级教师和特级教师的认可程度丝毫不在大学教授之下。中小学老师的高级教师职称干嘛非要等同于大学副教授。高级教师、高级会计师完全可以享受比大学教授更高的工资待遇和行业内认可。行业外的认可则是行业自己培育出来的。

所谓增设正高级就是为横向对比而设计的，否则现任职称体系就足够了。比如这样改革后，正高级的小学老师就可以与大学教授比了。然而大学教授教育研究并重，每周一两次课，小学老师主要是做教学，他们做的是一回事吗？归根到底中国还是阶级社会，所以院士985高校校长都要是个副部级。这些职业增设正高级大概是自身没有自信，这样一搞大家皆大欢喜。

话说我从中科院某所调到江苏一省属高校，各种奇葩的事见识了不少。我2011年在中科院聘的研究员（正高）四级，2015到目前这高校后据说是该高校没有科研系列，所以要转评为教授才可以后续晋级（比如从四级到三级），好吧，相当于重新从副高评了一次教授，好在各种对论文、项目的要求等还勉强合格，评审部分在折腾了很久后算过了。此外还必需一些条件，比如教师资格证，英语，计算机的条件。

其中计算机应用能力要求是这么规定的：

具有开展教学、科研工作所需的运用计算机信息技术能力。参加省人事厅组织的全省专业技术人员信息化素质培训考核，取得《信息化素质培训考核合格证》；或参加省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核，并取得省职称办、省教育厅统一颁发的合格证书，均在有效期内。具备下列条件之一者，可免试。
（一）取得计算机专业本科以上学历。
（二）参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。
（三）非计算机专业毕业的、现从事计算机专业教学工作，申报计算机学科教授资格的人员。

这条居然卡住我了，九十年代末上大学的时候是过了一些什么计算机考试，但证书早丢了，而且从网上看2000年后也没有录入到数据库里去。看样子走不通它的免试条件。

如果这个考试还有点挑战，参加一下证明自己能力，也未尝不可。

但据说这个考试就考考Word怎么用，F几是什么快捷键之类的，在90年代可能还有点价值，在现在计算机普及的这十年，小学生都会用Word，PPT，早失去实际用途，变成相关部门刁难和敛财的手段。对我来讲，最近20多年，一直从事GIS相关科研，撰写代码超过30万行，但缺了这个考试，好像我是没法证明自己具有”开展教学、科研工作所需的运用计算机信息技术能力“。陷入没法证明我妈是我妈的困境，即使别人证明也不行！

好像让一个杀出高考重围的大学生去参加一个小学数学四则运算加填空题的考试——而且填空题写错标点与标准答案有一点不一样也算全错的那种——来证明这位大学生具有小学毕业的水平，这听起来象根本是个侮辱！

以前感觉“与时俱进”只是个口号，现在见多了发生在这片神奇土地上的灵异事件，才明白是真有这个需求。

Update: 最近江苏省出台《关于调整我省职称外语和计算机应用能力政策有关问题的通知》，明确从2017年起，不再将外语水平与职称评审挂钩，取消职称计算机应用能力要求。本人所在大学已经取消要求。